профили обучения в вузах

· удовлетворение разнообразных познавательных интересов школьников в различных сферах человеческой деятельности, выходя

· дополнение содержания профильного курса математики, выступая его надстройкой, что позволяет профильному курсу быть в полной мере углублённым или расширенным;

· развитие содержания базового курса математики, изучение которого в данной школе осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, что позволяет учащимся получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ по математике;

Элективные курсы по математике могут преследовать такие цели:

Что касается элективных курсов, то прилагательное «элективный» в переводе с латинского языка означает избранный, отобранный [6]. Отсюда следует, что любой курс, названный в учебном плане «элективным», должен выбираться учащимся. В отличие от спецкурсов и факультативов, выбранные старшеклассниками элективные курсы обязательны для посещения.

Спецкурсы, также как и факультативы, предназначены для расширения и углубления знаний по предмету и проводятся за рамками учебного времени. Но, в отличие от факультатива, их главная цель – подготовка к поступлению в учреждения профессионального образования на специальности, требующие определённого уровня математической подготовки. Тематику спецкурсов, чаще всего, определяет администрация этих учреждений профессионального образования. Содержание занятий направлено на отработку алгоритмов решения некоторых групп заданий. Посещение занятий учащимися добровольное.

Факультатив рассчитан на один год изучения и является предметным курсом. Цель его изучения – расширение и углубление знаний по предмету. Поэтому и содержание факультативных занятий предполагает изучение математических методов и решение заданий повышенного уровня сложности. Тематику факультативов определяет администрация школы. Занятия проводятся во внеурочное время. Причём прекратить посещение занятий школьники могут в любое время, так как они предназначены только для желающих.

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет сравнить цели изучения факультативных, специальных, элективных курсов по математике, а также оценить их роль в эффективной реализации профильного обучения и содействии профессиональному самоопределению выпускников.

Образовательная практика в школе показывает, что в настоящее время на старшей ступени реализуется несколько видов дополнительных математических курсов: факультативы, спецкурсы, элективные курсы и др.

Принципиальным положением организации школьного математического образования в настоящее время является уровневая и профильная дифференциация обучения математике на старшей ступени общего образования. Основные пути и средства дифференциации обучения в общеобразовательной школе – факультативы и спецкурсы – не позволяют в полной мере осуществить реализацию идеи профильности, которая ставит выпускника перед необходимостью ответственного выбора: предварительного самоопределения в отношении направления будущей профессиональной деятельности. Важность подготовки к этому ответственному выбору определяет серьезное значение профильной подготовки старшеклассников, одним из элементов которой являются элективные курсы по математике. Количество и разнообразие их должно быть достаточным для осуществления выбора, так как они несут наибольшую нагрузку в формировании ориентационной компетентности учащегося [2].

Элективные курсы в системе профильного обучения старшеклассников как методико-педагогическая проблема

» Элективные курсы в системе профильного обучения старшеклассников как методико-педагогическая проблема

Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании

Электронный научный журнал

Электронный научный журнал // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании